爱与接纳 爱与接纳 爱孩子，不是出于职业的道德，而是出于人之为人的大爱。这爱源自心底，满溢而出，自然流淌，无拘无碍。不因为这孩子是好是坏，是聪明是愚笨，只因为他是个不同于其他任何人的人。接纳也是出于这爱，接纳是完全的，不论这孩子是好是坏，是聪明是愚笨，只因为他是个不同于其他任何人的人。 因为这无条件的爱和接纳，孩子有了安全的港湾。他知道，无论他做的好，做的坏，都有这爱接纳他；他可以在这爱中无所顾及地学习，不论成功和失败；也因为这爱无所顾及的去探索。在爱和接纳中，孩子必然能够成为一个懂得幸福和成功的人。 幼儿园课程设计 美式英语 根据孩子的年龄特点和认知发展能力创设适合他们的英语环境；在幼儿阶段为他们的英语学习做启蒙。在幼儿园中，每个班级都有一名来自美国的外籍教师。在日常的幼儿园生活中，老师们将英语融入生活细节或变成游戏；和孩子们共同体验语言学习的乐趣。在幼儿园中孩子们将接受标准的外语发音和愉快的语感熏陶；让孩子们在毕业的时候，口语表达可达到国内小学三年级的英语水平。 在本园毕业的孩子从小学到初中、高中可就读于本园的外语艺术学校。本园毕业的孩子在小学、初中阶段，有机会参加学校组织的中美文化交流活动；到美国进行实地学习、旅游和考察。孩子在初中、高中毕业可根本园联系就读美国的高中和大学。 湿氺彩画、蜡块画 在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，让孩子有纯色彩经验的水彩画；老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和心灵的作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据实际情况经常在自由活动中进行。画画的重要功能之一是表现幼儿自己内在的感觉。 烹饪课 每周一次的烹饪活动是由孩子们与老师一同动手制作简单的食物，在制作的同时，可以让孩子感受食物的变化；手腕和手指小群肌肉的练习；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分体验将想象和计划转为现实的一个最佳途径。 陶艺课 陶艺活动中孩子们充分施展手腕和手指的灵活；模仿老师做的造型。在捏的过程中，每个人都是安静不说话的，老师不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。 远足活动 每两周一次的远足活动中；老师带领孩子走进田野，来到大自然中。让孩子直接参与农业劳作和种花，以及照料动物的方式来加强孩子对自然的认识，教育孩子们用特别的方式对待树木、动物、河流、蝴蝶等一切自然的东西，就像我们小心对待朋友那样来热爱自然，热爱动物、树林、花草和昆虫等。 养成教育、品格教育 幼儿园课程中还融合养成教育、品格教育，在大班开设幼小衔接课程；在幼儿园和家庭生活中逐步让孩子养成良好的生活习惯。在幼儿品格塑造中，老师们将通过故事传输给孩子，在生活细节中引导孩子；在家园沟通中共同塑造。 社会性活动：节日庆典、参观、探望老人院、孤儿院联谊等等。 班级设置 幼儿园共开设四个班级：葡萄树班、苹果树班、小橡树班和橄榄树班。在每个班级里都保证有2名中文老师和1名外教老师；还有一位保育员。 葡萄树班:（2——3岁）共招收18名幼儿。班级将重点建立幼儿的安全感。每一个新入园的孩子都会有一个依附老师陪伴他。依附老师需要从父母那里尽可能多获取孩子的信息；让孩子逐渐适应幼儿园的生活，并慢慢融入集体。依附老师从幼儿入园的第一天就开始写日观察记录并反馈给家长，两周后恢复成周观察。 葡萄树班和小橡树班：（3——5岁）每班招收23名幼儿。孩子将在这个阶段得到认知的发展，语言表达能力的增强；动手动脑能力；发展孩子的想象力。孩子在幼儿园的生活中将初步形成良好的生活习惯和自理能力。在游戏中孩子们充分的体验童年的快乐。 橄榄树班：（5——6岁）共招收23名幼儿。对于将要上小学的孩子来说，在学龄前不是教他们学会多少知识，而是教育者和家长是否给孩子养成良好的学习习惯和兴趣。在班级中孩子将得到入学前的充分准备：感觉统合训练、奥尔夫音乐、蒙氏数学、拼音学习、学习习惯的养成等。 幼儿园开设寄宿制。

共 4 种 [1]